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Year 12 Chinese & Literature · L1
01 / 12
课程导论 · Opening

夹缝中的
光芒

第 1 课 · 历史背景 + 议题导入

一部用十年跟踪写成的非虚构纪实文学,记录广东 062111 班二本学生如何在城镇化的夹缝中,寻找属于他们的出路。

黄灯·《我的二本学生》第三章第三节·人民文学出版社 2020
L1 · 一节 55 分钟 · 不进文本细节
— 2026 · #26CL —
Act I · 这是一部什么作品
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Act I

先回答三个问题

这是什么文体?谁写的?写给谁看?
在读人物之前,先打骨架。

Act I · 开场
— · —
Act I · 文类辨别 · Genre
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Genre · 三类文体

这是哪一类?

A. 小说 · Fiction
虚构
人物、情节、场景都是作者编的。哪怕"真实感"很强,人物是不存在的。例:《二马》、《大江大河》(均为 Y12 课程小说)。
B. 散文 · Essay
私写作
作者本人的感受、回忆、议论。视角是"我"。不一定要"客观",可以非常主观。
C. 非虚构 · Nonfiction
纪实文学
真实人物 + 真实事件 + 作者多年田野调查。既不是新闻报道,也不是个人散文——它是带文学性的社会观察。
本作 = 这一类。
L1 · S3 · 文类辨别
非虚构 ≠ 散文
Act I · 作者档案
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是谁写的

黄灯

学者 · 非虚构作家 · 大学教师

  • 1974 年生,湖南汨罗人 · 中山大学文学博士
  • 自己也是从乡村考出来的"二本生"
  • 任教广东 F 学院(2006-2014)→ 深圳职业技术学院
  • 代表作:《大地上的亲人》《我的二本学生》《我的二本学生 2》
我想写的不是教育,而是这群普通孩子如何在大时代里,找到自己的位置。 — 黄灯访谈 · 2020
Tracking Period
10年
对 062111 班一届学生的连续跟踪走访
Class Size
52人
2006 入学 · 2010 毕业 · 全部入选样本
L1 · S4 · 作者档案
她写的是她自己学生
Act II · 写谁的故事 · Universities
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Universities · 中国高校分层

"二本"在哪一层?

从顶到底 · 一张速查
01
985 工程
39 所顶尖大学。清华、北大、复旦、上交。"国家队"。
02
211 工程
116 所重点大学(含 985)。省内一流。
03
一本
普通本科一批。高考第一批次录取。
04
二本 ← 本书主角
普通本科二批。文凭含金量低于一本,远低于 211。
05
职业技术学院
大专。三年制为主。

062111 班所在的广东 F 学院 = 普通二本。
这群孩子既不是"精英教育"的受益者,也不是"被淘汰"的人。他们在中间。

L1 · S5 · 大学分层
二本 = 中间地带
Act II · 时代对比
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One Data Point · 一组数据
25%
1992 全国高考录取率
→
56.8%
2006 全国高考录取率

14 年间录取率翻倍。
这就是"大学扩招" · 也就是"文凭贬值"的起点。

L1 · S6 · 数据冲击
大学扩招
Act II · 时代脉络 · Timeline
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Timeline · 三十年体制变迁

三条主线 · 同步推进

A. 经济体制 · Economic System
1978 前
计划经济
国家分配工作 · 一辈子一份职业
1978-1992
改革开放
市场开始出现 · 个体户兴起
1992 后
市场经济
自主择业 · 流动频繁 · 文凭未必保命
B. 高等教育 · Higher Education
至 1998
精英教育
大学生稀少 · 包分配 · 文凭=身份
1999 起
大学扩招
录取率十年翻倍 · 二本三本兴起
2006 后
大众化教育
文凭贬值 · 就业市场化 · "毕业即失业"
C. 城乡格局 · Urban-Rural
1980s
农村劳动力进城
外出打工潮 · 户口仍在乡
1990s-2000s
城镇化提速
买房进城 · 留守儿童成为社会议题
至今
城乡差距制度化
教育资源 / 户口 / 就业 三重壁垒
L1 · S7 · 时代脉络
三条线 · 一起读
Act III · HSC 对接
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Act III

议题地图

这部作品落在 HSC C&L 哪些议题上?
考试不会问"夹缝中的光芒讲了什么",会问"用本作和另一部作品论述某议题"。

Act III · HSC 议题
— · —
Act III · 五大对接议题
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Mapping · 议题对应

这五个议题 · 全部覆盖

Core · Issue 1.1
社会冲击
城镇化 + 扩招 + 体制转型如何冲击个人命运。
2025 HSC Q4 真题就考这个。
Core · Issue 2.2
教育的地位
大众化教育时代,"读书改变命运"还成立吗?
Issue 2.1
年轻人压力
就业 / 房贷 / 职场潜规则 / 创业 / 内卷。
Issue 1.3
当代家庭
留守儿童 / 进城务工 / 父母决策对子女命运的影响。
Issue 1.2
性别角色
两代女性觉醒 / 单身职业女性的精神追求。

Theme 3(中西文化差异 / 海外华人)不对接——这是纯中国本土叙事。

L1 · S9 · 议题地图
Core × 2 · 强相关 × 3
Act IV · 标题深读
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The Title · 标题
夹缝中的
光芒

The Light in the Crevice
标题已经把全章的论点压缩成五个字。

— 黄灯·《我的二本学生》第三章第三节
L1 · S10 · 标题深读
五个字 · 全章主旨
Act IV · 课堂讨论
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Discussion · 5 分钟头脑风暴

夹缝是什么?
光芒是什么?

A · 夹缝 · The Crevice

什么挤压着 062111 班?

  • 文凭贬值 · 二本身份
  • 城乡户籍 · 资源不均
  • 劳务派遣 · 职场潜规则
  • 家庭背景 · 起点差距
  • 父母期待 · 经济压力
B · 光芒 · The Light

他们抓住了什么?

  • 父母进城打工 · 教育投资
  • 高考 · 学历跨越
  • 金融 / 公务员 · 入体制
  • 地域红利 · 广东经济带
  • 家族企业 / 自主创业

课堂任务:学生在 booklet 上独立写完 → 4 人小组合并 → 全班汇报。

L1 · S11 · brainstorm
5 分钟独立 · 5 分钟小组
Act IV · 收束 · Closing
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课后任务 · Homework

下节课的准备

任务 1 · 阅读

读课文开篇至 "9202 班 vs 062111 班" 对比段(约 3-4 页)。
在原文上标出: 所有数字 · 所有"对比" 出现的地方。

任务 2 · 思考

写一句话回答: 为什么作者要用 "幸运的一代" 和 "夹缝一代" 这两个词来概括两班?

任务 3 · vocab

把今天 booklet 上的 11 个词全部用自己的话定义一遍(中文 + 英文均可)。

下节课 · L2 预告
精读开篇,看作者怎么用 数据 + 代际对比,把整本书的"主旋律"立起来。 L2 · 9202 班 vs 062111 班
L1 · S12 · 收束
下节课 · L2 开篇精读