Note: This lesson does not enter the text yet. We first build the scaffolding — genre, author, historical context, issues map — before moving into character-by-character close reading from L2 onwards.
| 作者 | 黄灯（1974-）｜湖南汨罗人｜中山大学文学博士｜学者 + 非虚构作家 + 大学教师 |
|---|---|
| 类型 | 非虚构纪实文学（Nonfiction narrative）—— 不是小说，不是散文 |
| 出处 | 收录于《我的二本学生》第三章第三节｜人民文学出版社｜2020 年 8 月 |
| 跟踪对象 | 广东 F 学院 062111 班｜52 名学生｜2006 入学 · 2010 毕业｜作者跟踪走访 10 年 |
| 对照组 | 作者自己 1995 年毕业的 9202 班（七零后，包分配时代） |
| 核心人物 | 钟梦兰 · 潘海燕 · 陈倩 · 马丽颖 · 刘素婷 · 张梅怡 …（下节课起逐个精读；王国伟等作对照人物） |
我想写的不是教育，而是这群普通孩子如何在大时代里，找到自己的位置。
—— 黄灯访谈，2020
请阅读下表，并在最后一行 "本作属于" 一栏打 ✓ 。
| A · 小说 Fiction | B · 散文 Essay | C · 非虚构 Nonfiction | |
|---|---|---|---|
| 人物 | 作者编出来的虚构人物 | 作者本人 / 作者熟人 | 真实人物（用真名或化名） |
| 情节 | 可以完全虚构 | 个人回忆 / 见闻 / 议论 | 真实事件 + 田野调查记录 |
| 视角 | 第一 / 第三人称都常见 | 多用第一人称"我" | 作者亲自参与 + 反思评论 |
| 课程例子 | 《二马》《大江大河》（Y12 prescribed novels） | （学生想一篇你读过的散文）______________ | 《夹缝中的光芒》（Y12 唯一的非虚构 prescribed text） |
| 本作属于 | ☐ A | ☐ B | ☐ C |
062111 班所在的广东 F 学院 = 二本。请阅读下表，理解"二本"在中国大学体系里的位置。
| 层级 | 校数 | 说明 |
|---|---|---|
| 985 工程 | 39 所 | 顶尖大学（清华、北大、复旦、上交）。"国家队"。 |
| 211 工程 | 116 所 | 重点大学（含 985）。省内一流。 |
| 一本 | — | 普通本科一批。高考第一批次录取。 |
| 二本 ← 本书主角 | — | 普通本科二批。文凭含金量低于一本，远低于 211。 |
| 职业技术学院 | — | 大专。三年制为主。 |
"二本"既不是精英教育的受益者，也不是被淘汰的人——他们在中间。作者为什么选择写"中间"这群人？
请用自己的话写出每个词的定义。中文 / 英文均可，简短即可。
| # | 词汇 | 你的定义 Your Definition |
|---|---|---|
| 1 | 一本高校 | |
| 2 | 二本高校 | |
| 3 | 985 工程 | |
| 4 | 211 工程 | |
| 5 | 大学扩招 | |
| 6 | 文凭贬值 | |
| 7 | 计划经济 | |
| 8 | 市场经济 | |
| 9 | 高等教育市场化 | |
| 10 | 社会流动 | |
| 11 | 城镇化 |
请仔细看下面这组数据，然后回答问题。
14 年间，录取率翻倍。这就是"大学扩招"。
E1. 这两个数字最直接的含义是什么？（一句话）
E2. 1992 年考上大学的人 vs 2006 年考上大学的人——哪一组的"文凭"更"值钱"？为什么？
E3. 062111 班是 2006 年入学的。这组数据对他们的命运可能有什么影响？
本作对接 HSC C&L 的五大议题。请在右栏 预测：你猜本作里会用什么具体故事或人物来体现这个议题？（不必准确，凭直觉填写。下节课起我们会逐一验证。）
| 议题 | 你的预测 Prediction | |
|---|---|---|
| Core | Issue 1.1 不断变化的社会对个人的冲击 | |
| Core | Issue 2.2 教育的地位 | |
| Issue 2.1 现在年轻人的压力 | ||
| Issue 1.3 当代社会中的家庭 | ||
| Issue 1.2 当代社会中的性别角色 |
2025 HSC Q4 真题：本作的 钟梦兰 和 潘海燕 已经与《大江大河》的 雷东宝 一起，被考过一道跨文本 Q4。题目核心是 "个人在社会变革中寻求发展，需要抓住机会"。
下节课起，我们会逐个人物精读，最后两节课直接用这道真题做 Q4 写作训练。
书名 The Light in the Crevice 已经把整章的论点压缩成五个字。请独立写 5 分钟，再 4 人一组分享。
4 人一组，把每个人写的 "夹缝" 和 "光芒" 合并。看看你们四个人写的 有什么相同？有什么完全不同？不同的部分，谁说得更有道理？
| # | 类型 | 任务 |
|---|---|---|
| 1 | 阅读 | 读课文开篇至 "9202 班 vs 062111 班" 对比段（约 3-4 页）。 在原文上标出：所有数字（用荧光笔）+ 所有"对比"出现的地方（用框圈）。 |
| 2 | 思考 | 写一句话回答：为什么作者要用 "幸运的一代" 和 "夹缝一代" 这两个词来概括两班？ （写在下面 ↓） |
| 3 | 词汇 | 把 Part D 的 11 个词全部用自己的话定义一遍（中文 / 英文均可）。 |
L2 我们会精读开篇，看作者怎么用 数据 + 代际对比 把整本书的"主旋律"立起来。今天你在 Part E 的思考会直接接上 L2 的精读。
— L1 工作纸结束 · End of L1 Worksheet —