附录 D · HSC Q3 / Q4 考试模板
Exam Templates — Section II Part A Q3 三档分解 · Q4 二十五分四段 cross-text · mini-TEEL 公式 · 评分要素 · 禁词清单
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Q3 是全卷最依赖选文的题。结构固定为 (a) 3 分 + (b) 5 分 + (c) 7 分 = 15 分，三问层层递进，从"读到了什么"走向"放进整部电影看到了什么"。下面三档分别给出考点、范围与作答骨架。注意：因为《流浪地球2》是一部电影，(b)、(c) 一律点名电影技巧，问"导演如何运用"，分析时只用镜头 / 特写 / 广角 / 构图 / 剪辑 / 蒙太奇 / 画外音 / 倒计时结构 / 双线叙事等术语。
a(a) 识别与理解 · 3 分 · 约 50–80 字 · 一段
| 维度 | 要求 |
|---|---|
| 考点 | 直接答出"为什么 / 是什么 / 谁"，只需读懂选文画面与人物的话语，不需外部知识。 |
| 范围 | 仅限选文。答案可在选文中定位。 |
| 骨架 | 一到两句话直接回应题干 + 2 处以上直接引用（带引号「」或""）。顶档再加一句价值/文化框架（"加上对……，因此……"）。 |
| 问法示例 | "选文中，周喆直为什么……？" / "他说『……』是什么意思？" / "简述片段中体现的……" |
b(b) 电影技巧分析 · 5 分 · 约 200–250 字 · 一段 3 个 TEE 循环
| 维度 | 要求 |
|---|---|
| 考点 | 导演如何运用电影技巧达到某一特定效果（题干不会替你点名技巧，须自己识别）。 |
| 范围 | 仅限选文。贴近画面的细读取证。 |
| 骨架 | 3 个以上点名技巧（如特写 / 广角 / 实物象征 / 剪辑 / 画外音，绝不写笼统的"用了对比"），每个 TEE 以 首先 / 其次 / 最后 起头，每个 TEE 结尾回扣题干关键词。 |
| 问法示例 | "导演如何运用电影技巧来表现周喆直对人类团结的信念？结合选文回答。" |
c(c) 主题综合 · 7 分 · 约 350–400 字 · 3 个小论点段
| 维度 | 要求 |
|---|---|
| 考点 | 把选文放进整部电影，导出更宏观的议题洞见（议题以学校 Mapping 为准：Theme 1 / Theme 4）。 |
| 范围 | 选文 + 整部电影的其他场景。题干会明文要求"结合选文和整部电影"。 |
| 骨架 | 3 个小段，各以 首先 / 其次 / 最后 起头，每段含三件东西：① 选文内画面/话语引文；② 跨场景（整部电影其他场景）引文；③ "体现 X 议题"收束句。 |
Q4 是全卷最高阶的题：围绕一句主题陈述，论证它如何透过两部指定文本得到体现。结构严格四段，不多不少。注意《流浪地球2》是电影，所属议题为 Theme 1（个人与社会，议题 1.1 / 1.2 / 1.3）与 Theme 4（全球议题，议题 4.1 / 4.3）。Theme 1 可与《不要告诉她》《大江大河》《夹缝中的光芒》《飘向北方》配对；Theme 4 可与《大江大河》《二马》配对。
第 1 段 · 引言（50–80 字）
- 用自己的话复述主题陈述（绝不照抄题干原句）。
- 表明清晰立场：两文本均体现 / 部分体现该陈述。
- 点出两部文本的书名/片名。
- 引言务必短（超 80 字即过长，扣分）。
第 4 段 · 结论（50–80 字）
- 以 综上所述 或 总而言之 起头。
- 概括两文本如何从不同角度照亮同一主题。
- 重申核心论点，升华一句。
- 结论同样要短。
第 2、3 段 · 本论（各约 350–400 字，一文本一段，含 3 个 mini-TEEL 循环）
2025 评卷两条铁律（决定 24 / 18 / 13 之分）：
- ① 每个本论段开头先给该文本的社会/历史创作背景，并扣回主题陈述。顶档批语全都"先提供两文本的社会背景"。
- ② 两段深度必须均衡：一文本写深、另一文本带过 → 封顶 18/25；只写一文本 → 锚定 13/25。两段的 TEEL 循环数与引文密度要对齐。
每段内放 3 个 mini-TEEL 循环，以 首先 / 其次 / 最后 起头；至少 1 个循环融入技巧分析；电影段用电影术语（导演 / 镜头 / 画面 / 场景），小说/纪实/歌曲段用语言特色。
无论 Q3 的技巧分析、Q3 的综合段，还是 Q4 的本论段，都由同一个最小单元拼起来：T → E → E → L。每个 mini-TEEL 以 首先 / 其次 / 最后 起头，自成一个完整论点。
明确指向题干关键词，例如"导演借助实物象征，把抽象的『团结』具象成可触摸的历史证物"。
解释这个技巧/选择"在干什么"，铺垫即将出现的证据，例如"导演让人物高举股骨，使镜头焦点落在这件具体之物上，而非空泛的口号"。
一句"体现 X 议题"收束，把技巧效果与议题点死，例如"由此体现议题 1.1：危难当前，个人唯有以互助回应社会冲击"。
Q3 自检（15 分）
- (a) 含 2 处以上直接引用，只用选文即可答出。
- (b) 点名 3 个以上电影技巧，每个 TEE 回扣题干关键词。
- (b)(c) 一律说"导演如何运用电影技巧"，不说"作者/语言技巧"。
- (c) 跨到整部电影其他场景取证（只引选文 = 封顶 Band 4）。
- (c) 写成流畅段落、逐场景点名技巧（点列或不点名 = 封顶 6/7）。
- 全程无"剧本/台词/对白/script"。
Q4 自检（25 分）
- 恰好四段；引言、结论短，本论段实。
- 两个本论段都先给社会/历史创作背景并扣主题。
- 两文本深度均衡（循环数、引文密度对齐）。
- 内容与技巧融合，不"两张皮"。
- 电影段用导演/镜头/画面/场景，不写"剧本/台词"。
- 结论以 综上所述 / 总而言之 起头。
- 立场清晰一致；用成语 2 处以上、句式有变化。
- 篇幅 800–1000 字，不引外部例证。
| Band | Q4 分段 | 核心区分点（2025 校准锚） |
|---|---|---|
| Band 6 | 21–25 | 两文本均给社会背景 + 两文本均"精挑细选"的引证 + 透彻阐释 + 语言精准老练。24 分 = 论证有洞见、技巧做实。 |
| Band 5 | 16–20 | 有效分析、结构良好、引证恰当；18 分常因一文本写得比另一文本深而封顶。 |
| Band 4 | 11–15 | 能识别并讨论，有些语言分析，引证零散；13 分常为只实写一文本。 |
| Band 3 | 6–10 | 举例略加阐述，尝试搭建论证。 |
| Band 2 | 1–5 | 识别零星信息，略有结构意识。 |
下面用《流浪地球2》月球危机场景中周喆直在联合国大会的股骨演讲做一道完整 Q3，示范三档如何落地。所有引号内的人物话语逐字出自影片。
题目 · Questions
a 识别与理解 (3 marks)
选文中，周喆直为什么把一根一万五千年前愈合的股骨称作"人类文明诞生的标志"？
繁体：選文中，周喆直為什麼把一根一萬五千年前癒合的股骨稱作「人類文明誕生的標誌」？
English: In the extract, why does Zhou Zhezhi call a 15,000-year-old healed femur "the mark of the birth of human civilisation"?
b 电影技巧分析 (5 marks)
导演如何运用电影技巧来表现周喆直对"互助与团结是人类生存根基"的坚定信念？结合选文回答。
繁体：導演如何運用電影技巧來表現周喆直對「互助與團結是人類生存根基」的堅定信念？結合選文回答。
English: How does the director use film techniques to convey Zhou Zhezhi's firm conviction that mutual aid and unity are the foundation of human survival? Refer to the extract.
c 主题综合 (7 marks)
结合选文与整部电影，分析导演如何借不同场景表现"危难当前，个人唯有以互助与责任回应社会冲击"这一主题。
繁体：結合選文與整部電影，分析導演如何借不同場景表現「危難當前，個人唯有以互助與責任回應社會衝擊」這一主題。
English: With reference to the extract and the whole film, analyse how the director conveys the theme that, in the face of crisis, individuals can only respond to social upheaval through mutual aid and responsibility.
范文 · Band 6 Sample Answers
其次，导演借月表敢死队场景，把"互助"推进为"代际责任"。张鹏一声"「五十岁以上的，出列！」"，镜头让各国老一辈航天员相继出列，以蒙太奇剪接俄、美、法多国中队，用群像构图把个人牺牲汇成全人类的集体行动，与股骨演讲遥相呼应，体现议题 4.3：全球合作与资源共担。
最后，导演以总指挥室的坚守画面完成主题升华。当一切看似失败，周喆直站起身说"「倒计时结束就点火！」"，画面在他的特写与点火倒计时之间交替剪辑，把"危难当前，唯有责任"具象为不退场的抉择，呼应股骨所立之根基，体现个人在社会冲击下以责任与团结求得延续。